Συντάχθηκε 30-09-2026 14:04
Τόπος:
Σύνδεσμος τηλεδιάσκεψης
Έναρξη: 01/10/2026 18:30
Λήξη: 01/10/2026 19:30
ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗΣ ΔΙΑΤΡΙΒΗΣ
Όνοματεπώνυμο Μεταπτυχιακού Φοιτητή: Σιγανού Γεωργία
Α.Μ.: 2017057458
Ημερομηνία Παρουσίασης: Πέμπτη 1/10/2026
Ώρα:6:30μμ
Αίθουσα: (ηλεκτρονικά)
https://tuc-gr.zoom.us/j/91597207761?pwd=iwi4krzkSWT2siMwPH5dOGyXYxykSl.1
Θέμα ΔΜΣ «Περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και ο ρόλος της εκπαίδευσης»
Title MSc «Environmental Awareness among Secondary School Students and the Role of Education»
Επιβλέπων:…………………………….
Τριμελής Εξεταστική Επιτροπή:
1 Δάρας Τρύφων (επιβλέπων)………………………..
2 Μανουσάκης Αντώνης, αν. καθηγητής ΧΗΜΗΠΕΡ…………………………..
3 Φιλιππάκης Μιχάλης, καθηγητής ΠΑΠΕΙ…………………………………..
Περίληψη:
Η παρούσα διπλωματική εργασία εξετάζει την περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και τον ρόλο της εκπαίδευσης στη διαμόρφωση γνώσεων, στάσεων και περιβαλλοντικά υπεύθυνων συμπεριφορών. Η έρευνα εστιάζει ειδικότερα στο επίπεδο γνώσεων των μαθητών για την κλιματική αλλαγή, στις αντιλήψεις τους σχετικά με τη σοβαρότητα και την προσωπική επίδραση του φαινομένου, στην προθυμία τους να μεταβάλουν καθημερινές συνήθειες και στην αξιολόγηση του ρόλου του σχολείου ως πηγής περιβαλλοντικής ενημέρωσης και εκπαίδευσης. Η διερεύνηση του θέματος κρίνεται σημαντική, καθώς η σχολική ηλικία αποτελεί κρίσιμη περίοδο για τη διαμόρφωση στάσεων και συμπεριφορών απέναντι στο περιβάλλον.
Για τη διερεύνηση των παραπάνω ζητημάτων εφαρμόστηκε ποσοτική ερευνητική προσέγγιση με τη χρήση δομημένου ερωτηματολογίου, το οποίο συμπληρώθηκε από 135 μαθητές Γυμνασίου και Λυκείου. Η επεξεργασία των δεδομένων πραγματοποιήθηκε με το λογισμικό IBM SPSS Statistics και περιέλαβε περιγραφική στατιστική, ελέγχους Mann–Whitney U και Kruskal–Wallis, ελέγχους ανεξαρτησίας χ² και συσχετίσεις Spearman.
Τα αποτελέσματα έδειξαν υψηλή εξοικείωση των μαθητών με την κλιματική αλλαγή, καθώς το 95,6% είχε ακούσει τον όρο και το 87,4% αναγνώρισε τη συμβολή της καύσης καυσίμων στο φαινόμενο. Παράλληλα, το 77,8% θεωρεί την κλιματική αλλαγή πολύ ή πάρα πολύ σοβαρό πρόβλημα. Διαπιστώθηκε θετική συσχέτιση μεταξύ της αντιλαμβανόμενης σοβαρότητας και της προθυμίας αλλαγής συνηθειών. Ως προς το σχολείο, παρότι το 70,4% δήλωσε ότι έχει διδαχθεί περιβαλλοντικά θέματα, το 59,3% αξιολόγησε τη σχετική ενημέρωση ως καθόλου ή λίγο επαρκή, ενώ το 80% επιθυμεί περισσότερη περιβαλλοντική εκπαίδευση.
Συνολικά, τα ευρήματα δείχνουν ότι οι μαθητές διαθέτουν σημαντικό επίπεδο περιβαλλοντικής ενημέρωσης και θετικές στάσεις, αλλά παραμένει απόσταση μεταξύ γνώσης, προσωπικής αντίληψης και σταθερής περιβαλλοντικής συμπεριφοράς. Η εργασία αναδεικνύει την ανάγκη ενίσχυσης της βιωματικής, διαθεματικής και συμμετοχικής περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, ώστε η γνώση να συνδέεται ουσιαστικότερα με την καθημερινή ζωή και να ενισχύεται η υπεύθυνη περιβαλλοντική δράση των μαθητών.
Abstract:
This thesis examines the environmental awareness of secondary education students and the role of education in shaping knowledge, attitudes, and environmentally responsible behaviors. More specifically, the study focuses on students’ level of knowledge about climate change, their perceptions regarding the seriousness and personal impact of the phenomenon, their willingness to change everyday habits, and their evaluation of the school’s role as a source of environmental information and education. Investigating this issue is considered important, as school age constitutes a critical period for the development of attitudes and behaviors toward the environment.
A quantitative research approach was adopted using a structured questionnaire, which was completed by 135 lower and upper secondary school students. Data analysis was carried out using IBM SPSS Statistics and included descriptive statistics, Mann–Whitney U and Kruskal–Wallis tests, chi-square tests of independence, and Spearman correlations.
The results showed a high level of familiarity with climate change, as 95.6% of the students had heard the term and 87.4% recognized the contribution of fuel combustion to the phenomenon. In addition, 77.8% considered climate change a very or extremely serious problem. A positive correlation was found between perceived seriousness and willingness to change habits. Regarding the role of the school, although 70.4% stated that they had been taught environmental topics, 59.3% evaluated the relevant information as not at all or only slightly adequate, while 80% expressed a desire for more environmental education.
Overall, the findings indicate that students demonstrate a considerable level of environmental awareness and generally positive attitudes, but a gap remains between knowledge, personal perception, and consistent environmental behavior. The study highlights the need to strengthen experiential, interdisciplinary, and participatory environmental education so that knowledge can be more effectively connected with everyday life and environmentally responsible student action can be further promoted.
